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“做更有质量的融合教育”——济南大学多举措提升师范生融合教育
【字体: 】【2019-04-21 14:48】 【编辑:admin】  【点击次数: 】【关 闭】  
         2019年4月20日在济南大学特殊教育综合楼会议室召开了一次特殊的实践指导会议,该会议的组织者是济南大学特殊教育专业本科生组成的“与你同行”团队。该团队的“中小学教师融合教育素养提升对策研究”作品已通过学校第十六届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛选拔,成功晋级省赛。
         该团队成员主动邀请相关领域的专家教授对他们提出的“融合教育教师三阶课程体系及实践”进行点评与指导。专家老师对团队现已进行的试点课程以及调研活动给予很高的评价,并对课程的后续实施提出了意见与建议,对课程实施的科学性、可操作性与先进性提出了更高的要求。本项目既是济南大学对山东省《第二期特殊教育提升计划》(2018-2020年)中关于“加强特殊教育教师队伍建设”的贯彻落实,也是近年来济南大学提升师范生融合教育素养培养质量的众多举措和成果之一。
         融合教育是当前教育领域发展的新趋势,不仅强调包括特殊儿童在内的所有学生“人人享有平等的受教育权利”,同时强调教育要满足所有人的学习需求。近年来,美国、芬兰、台湾等国家和地区打破普通教育与特殊教育的二元分离教育体制,走向普特合一的融合教育安置体系,实现全面融合。我省也一直在推动融合教育的发展,其中提升普通学校教师的融合教育素养成为推行融合教育的关键人力因素。融合教育要求普通学校教师不仅要有教好普通学生的素养,还要有能力应对特殊学生的特殊教育需求,因此,融合教育素养是基于教师原有素养之上的,更专业化、科学化、特殊化的高层次素养。山东省《第二期特殊教育提升计划》(2018-2020年)为此明确提出“普通师范院校和综合性院校的师范专业要普遍课设特殊教育必修课程。”济南大学为贯彻落实此项规定,借助教育与心理科学学院的特殊教育专业优势,在教师教育中多举措入手,提升师范生的融合教育素养培养质量。
         首先,加大本科生和研究生阶段的融合教育课程改革力度。两年来面向包括师范生在内的全校本科生开设了“走近特殊教育”“学习困难的诊断与干预”等7门不同形式的融合教育系列课程;2018年在全校教师教育方案中以必修课的形式加入1个学分的“融合教育理论与实践”;在教育管理等方向的教育硕士中开设“融合教育的理论与实践”课程;为师范生提供的《学习指导服务手册》中将“融合教育”作为单列内容等。
         其次,鼓励专业教师积极开展师范生融合教育教育教学改革实践。学校将“普校教师‘全层次·全类别·全过程’ 融合教育素养培养体系的构建与实施”列为济南大学教育教学成果重点培育项目;“融合教育理论与实践在线课程建设”获教育部产学合作协同育人项目;另外,每年还有与此相关的主题被纳入学校教学改革项目序列。
         另外,以融合教育教师素养研究为切入点,带动特殊教育专业学生加入师范生的融合教育素养的实践推进活动,以研促学。由特殊教育本科生组成的“与你同行”团队就是代表,他们面向全省师范院校和综合性院校的师范专业开展了教师融合教育素养培养的调查,并构建了面向非特殊教育专业师范生的融合教育课程体系。该团队还通过各种形式,进行融合教育的系列宣讲和实践活动。
         总之,济南大学通过课程教学改革聚焦普通学校教师的融合教育素养的培养和学习指导。从培养过程的角度,不仅关注师范生的职前教育,也开始关注入职、职后一体化的教师教育,体现“全过程”;人才培养层次上,从本科师范生延伸到教育硕士,体现“全层次”;专业类别上,不仅局限在特殊教育专业,同时强化非特教师范专业的融合教育课程学习,体现“全类别”。济南大学希望通过这些尝试和探索,可以为全省乃至全国的教师融合教育素养培养提供参考和借鉴,将其打造为学校教师教育的品牌和特色,最终让包括特殊儿童在内的更多孩子接受适合他们的高质量教育。
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