翁熄性放纵好紧46章 , 翁熄性放纵好紧46章绿巨人

本文目录一览：

• 1、海底两万里每一章好词好句，好段。
• 2、海底两万里第一章节里的好词好句越多越好
• 3、初一科学上册第四章物质的特性讲解.~~!

海底两万里每一章好词好句，好段。

（一）好句：

1、你只有探索才知道答案

2、平常采到一个有珍珠的贝，他们才能得一分钱，何况他们采得的贝里面多数是没有珍珠的.

3、我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！”

4、信不信，到底也没有什么关系。

5、固然他的命运是离奇古怪，但他也是崇高伟大的。

6、但愿所有的仇恨都在这颗倔强的心中平息！

7、这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的都是高大的木本植物，小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。没有技条，没有叶脉，像铁杆一样。在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。美丽极了！

8、那一夜在印度洋上，它不是攻击了某些船只吗？那个葬在珊瑚墓地的人，不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗？而在所有的海面上，人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器！

9、各种各样的贝壳、软体类动物散步在柔软的沙滩上，将海底装扮成花园一般。我们的头顶的上方是各种各样的水母飘荡着，恰似仙女撒下的朵朵鲜花

10、但是，还没有等大家提到嗓子眼的心回到原处，只听见一阵震耳欲聋的巨响，划破了沉寂的夜空，有如高压水柱的呼啸。

11、我沉迷在这种昏睡中有多少时候，那我不能估计；但当我醒来的时候，看看太阳已经向西边低下去了。

12、我辛苦苦打扮这些财物是为我自己吗？谁告诉您我不是好好地正当使用它们呢？您以为我不知道世上有无数受苦的人，有被压迫的种族吗？有无数要救济的穷人，要报仇的牺牲者吗？您不明白吗?

13、愿上天让我的同伴和我不要葬在别样的坟墓中。

14、我能为了完全个人的利益，损害我的同伴们的将来吗？我负得了这种责任吗？

（二）好词：

熠熠生辉、奇幻莫测、震耳欲聋、美不胜收、惊天动地、无穷无尽、屹立不动、毛骨悚然、寸步难行、光彩夺目、瑰丽无比、沸沸扬扬、脚踏实地、不耻下问、精益求精、刨根问底、废寝忘食、手不释卷、如饥似渴、聚精会神、全神贯注、目不转睛、专心致志、有条不紊、津津有味、掩卷沉思、神情专注、失魂落魄、暴跳如雷、提心吊胆、持之以恒、一丝不苟、天怨人怒 、大显身手、干净利落、手脚灵巧、心悦诚服、心事重重、忧心忡忡、心如刀绞、悲痛欲绝、愤然大怒、怒火中烧、心惊胆战 

（三）好段

1、这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的都是高大的木本植物，小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。没有枝条，没有叶脉，像铁杆一样。在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。美丽极了！

2、人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。

3、生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

4、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。

5、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

6、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

7、时间是早晨八点。太阳可以供我们观察利用的时间只剩下四小时了。我向一处宽大的港湾一步步走去，湾作斩月形，在花岗石的悬崖中间。

8、大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示 方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。

9、风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。

10、生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

11、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

12、可是，云雾并不散开，到十一点，太阳还不出来。太阳不出，使我心中焦急，没有太阳，不可能做各种观察。那么，怎样决定我们是到了南极呢？

13、至于植虫动物，在几个瞬间中，我欣赏到了一种挂在船左舷嵌板玻璃上的橘黄色的美丽唇形水螅。

14、人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

15、在挪威沿岸一带的危险海域中，阿龙纳斯、孔塞伊和内德·兰德，乘坐小艇脱离了诺第留斯号，结束了这次穿过太平洋、印度洋、红海、地中海、南北两极海洋的海底两万里环球旅行。阿龙纳斯希望：如果尼摩船长老是居住在他所选择的海洋中，但愿所有仇恨都在这颗倔强的心中平息！但愿他这个高明的学者继续做和平的勘探工作！

《海底两万里》 是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣，即是艺术的语言，也是科学的语音，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。

《海底两万里》主要内容

在1866年，法国生物学家阿罗纳克斯，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。

经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。

潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

海底两万里第一章节里的好词好句越多越好

好词：熠熠生辉 奇幻莫测 震耳欲聋 美不胜收 惊天动地 无穷无尽 屹立不动 毛骨悚然 寸步难行 英姿 精确 沉寂 破损零散 光彩夺目 瑰丽无比 猝不及防 随风招展 闪烁 风平浪静 晴朗无云

层叠 矗立 幽静 汹涌澎湃 辉煌灿烂 苍白 飘荡 呼啸 一望无际 随风招展 惨白 摇曳不定 清澈 五彩斑斓 峻峭 屹立不动 离奇古怪 奇珍异宝 潜心静观 愤世 峭削 搁浅 疾驰 陡峭险峻 灰白 屏息凝视

大喜过望 一尘不染 目光炯炯 惊惶失措 字斟句酌 神情专注 一尘不染 转悲为喜

好句：

1.你只有探索才知道答案

2.平常采到一个有珍珠的贝，他们才能得一分钱，何况他们采得的贝里面多数是没有珍珠的.

3.我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！”

4.信不信，到底也没有什么关系。

5.固然他的命运是离奇古怪，但他也是崇高伟大的。

6.但愿所有的仇恨都在这颗倔强的心中平息！

7.这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的都是高大的木本植物，小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。没有技条，没有叶脉，像铁杆一样。在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。美丽极了！

8.那一夜在印度洋上，它不是攻击了某些船只吗？那个葬在珊瑚墓地的人，不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗？而在所有的海面上，人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器！

9..各种各样的贝壳、软体类动物散步在柔软的沙滩上，将海底装扮成花园一般。我们的头顶的上方是各种各样的水母飘荡着，恰似仙女撒下的朵朵鲜花

10..但是，还没有等大家提到嗓子眼的心回到原处，只听见一阵震耳欲聋的巨响，划破了沉寂的夜空，有如高压水柱的呼啸。

11、如果我们想解决这个问题，必须解剖这个神秘的怪物。要解剖它，就得捉住它；要捉住它，就得叉住它。要叉住它，就得看见它；要看见它，就得碰见它。

12、战舰的甲板上马上就挤满了人，水手和军官像水流一般地从布棚下涌出来了。人人都心头跳动，眼光闪烁，注视着鲸鱼的行动。我非常注意地看着，看得眼睛发黑，简直要变成瞎子了。

13、发光的部分在海面上形成一个巨大的椭圆形，拉得很长，椭圆形中心是白热的焦点，射出不可逼视的光度，这光度渐远渐淡，至于熄灭。

14、这人眼中闪出愤怒和轻蔑的光芒，我看得出这个人的生活中一定有过一段不平凡的经历。他不单把自己放在人类的法律之外，而且使自己绝对的独立、自由，不受任何约束！

15、另外，在特殊的格子中，摆着最美丽的串珠，被电光照得发出星星的火花，其中有从红海的尖角螺中取出来的玫瑰红色珠，有蝶形海耳螺的青色珠，有黄色珠，蓝色珠，黑色珠，以及各海洋中各种软体动物，北方海中蚌蛤类的新奇产品。

15、我爱它，像是爱我最心爱的东西一样！虽然你们的船常受海洋的意外袭击.海上一切都是危险的,荷兰人杨生说的很好他说人们在海上的第一个印象就是怕人的无底深渊的感觉但是在诺底留斯号船上,人们心中就一点没有什么害怕。

17、海上风平浪静，天空清朗无云。长长的船身差不多感不到海洋的阔大波动。一阵轻微的东风吹皱了洋面。夭惭全无烟雾，可以望得很远。我们望不见什么。望不见暗礁，望不见小岛。

18、在太阳光的照射下，浓雾渐渐消散了。一轮红日从东方的天际涌出。海面被阳光照射得像燃着了的火药，发出一片红光。云彩散在高空，染上深浅不同的色泽，无数的“猫舌头”预告今天整天都要刮风。

19、布置成一片花地；再镶上结了天蓝丝绦领子的红花石疣，散在沙间象星宿一般的海星，满是小虫伪海盘车，这一切真像水中仙女手绣的精美花边。朵朵的、花彩因我们走路时所引起的最轻微的波动而摆动起来。

20、海带和水藻，受到海水强大密度的影响，坚定不移地沿着垂直线生长。而且这些水草叉是静止不动的，当我用手分开它们的时候，一放手，它们立即回复原来的笔直状态。这林子简直就是垂直线的世界。

21、我们愈往南，这些漂流的冰岛就愈来愈多，而且愈来愈大，南极的鸟类千百成群地在岛上营巢，这是海燕、棋鸟和海鸭，它们吱吱喳喳的叫声震得我们耳聋。

22、像山的冰山，冰田或无边际的平坦田场，浮冰或漂流的冰，层冰或碎裂的冰田，圆形环弯的称为冰圈。到处都有峭削的尖峰，像直升到二百英尺高的细针，远一点，削戍尖峰的一连串悬崖，带着灰白的色泽，像一面一面的大镜，反映出一些半浸在云雾中的阳光。

23、自由通行的海。近边只有一些散乱的冰块和浮为的冰层，远方一片大海，空中是群鸟世界；水底下有千亿万的鱼类，水的颜色随深浅的不同，现出从深浓的靛蓝至橄览的青绿。

24、尖峡靠海矗立，回潮打来，泡沫飞溅，呷外有隆隆的吼叫声发出，就像一群牛羊反刍类可能发出的声响那么利害。

25、3天气很冷。各星座在天空中照耀，特别明亮，天空的顶点有那辉煌的南宿，那是南冰洋地区的极星。寒风吹来，刺人肌骨。

26、克列斯波林中打猎，托列斯海峡搁浅，珊瑚墓地，锡兰采珠，阿拉伯海底地道，桑多林火海，维哥湾亿万金银，大西洋洲，南极！夜间，所有这些忆念，梦一般连续过去，使我的脑子一刻也不能安歇。

27、我眼盯着船长。他的面容又恢复了平常的冷淡、严肃，他两手交叉着，他心中思考。诺第留斯号不动了。

28、我也欣赏了无数的水母，是最美丽的水母属，马露因海中特有的茧形水母。有时，它们显出半球形，像很光滑的一把伞，上面有红褐色的条纹，下面垂着十二朵挺有规则的花彩。有时又是一个翻过来的花篮，很美观地从篮中散出红色大片的叶和红色的细枝。

29、在许多植虫动物中间，有那些名海扁筒的船形腔肠类，那是一种粗大的长方形膀眈，带螺铀质的闪光，把它们的膜迎风张开，让它们的蓝触须浮在水中，像丝线一样，眼看来是美丽迷人的水母，但手触上是分泌腐蚀性液汁的麻草。

30、在那些暗礁上，回潮的声音被风声所淹没，因而多少船只未能避免触礁的厄运，在船只之间，尽管它们有表示方位的灯光，尽管它们鸣笛相告，敲钟报警，仍然发生了多少次相撞。

初一科学上册第四章物质的特性讲解.~~!

语文必背的文言文要背，带星号的课文可以不用管它。学过的古诗一定要熟。其它学科暂时学过的都要理解。理科的翻一下例题，文科的读一遍。政治历史看一下书就可以了。

初一《科学》第四章第三节 汽化与液化

第一课时 蒸 发

[教学分析]

蒸发现象，是生活中最常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。本节主要学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”知识。通过本节的学习，特别是通过三个有关蒸发实验的观察、操作、体验等方面向学生展示相关科学现象，从而经历科学探究的一般过程，使学生得到“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法的训练。另一方面，通过本节的学习，可培养学生将学到的知识及技术与生活密切联系的意识，同时培养他们珍惜水资源节约用水的意识。

[教学目标]

1、知识目标：知道蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个因素，以及在实际中的应用，能够列举并分析增大和减少蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。

2、能力目标：培养学生使用基本工具和仪器进行测量的实验技能，初步具有科学探究的能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观：①通过实验操作和科学实验的教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。

②通过汽化现象的学习，对学生进行节约用水的教育。

[教学重点] 学生在小学自然中学过一些蒸发的常识，且蒸发现象的易见而普遍，所以本节的重点应是引导学生从蒸发现象出发，经过对现象的分析、比较，进行实验探究，得出影响蒸发快慢的因素及用之解释简单的现象，这样更有利于培养他们自我学习能力。

[教学难点] 液体蒸发时要吸热，物体温度降低及实验探究方法的掌握是本节的教学难点。

[教学方法] 实验现象分析比较归纳法

《科学》课是一门实验学科，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习科学规律，构建科学概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。所以，尽管蒸发现象易见而普遍，也要尽可能地创造条件与机会让学生去实验去感受。与此同时，教师通过引导学生对生活现象的分析、比较，运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题，从而获得成功的喜悦，并学习到这一研究方法。

[教学流程]

→ → → →

1、展示现象：教学中通过让学生观察、操作、体验等方式向学生展示相关科学现象，从而经历科学探究的一般过程，为提出问题甚至解决问题奠定基础。

2、提出问题：设置问题情境，是为了引导学生对科学现象、科学过程进行分析和比较，最终找到科学规律，获得知识。

3、分析比较：这一环节作为一种方法，关键是引导学生对前面累积的现象和问题作有针对的思考，从而作出较为正确的判断。教师在引导过程中，重要的是从相近的现象或提出关联的问题，让学生去发现其中的共同点和不同点。

4、概括归纳：在上一环节的基础上，结合课前预习，尽可能地让学生去得出有关的科学规律或结论，培养他们的概括归纳能力。

5、应用解释：通过举例，解释生活现象，学生将所学知识应用于生活实际，让他们切实感受到科学是有用的；进一步激发他们的学习兴趣，增强解决实际问题的能力。

[教学用具] 多媒体、温度计、烧杯、酒精瓶、胶头滴管、玻璃片、水、棉花等物品。

[教学过程]

一、引入新课

1、问题激趣：用多媒体动画演示——同样的的气温，一个人觉得热，一个人游泳后刚从水中上岸会感到冷，一阵风吹来，甚至会冷得打颤，这是为什么呢？

2、知识准备：①上节课我们学习了熔化和凝固，什么叫熔化？

②什么叫凝固？

3、引出课题：师：固态和液态之间能够相互转化，液态和气态之间能否相互转化呢？提问的同时用蘸有酒精的棉花在黑板上画一个“？”。

师：黑板上的“？”怎么没有了？到哪里去了？

生：变成蒸气跑到空气中去了。

师：雨后地上的水坑，一会儿也会消失得无影无踪，这些水到哪里去了？

生：水也变成水蒸气了。

师：物质不仅可以在固、液态之间相互转化，物质的液、气态在一定条件下，也能相互转化，今天我们一起来学习物质的液、气态之间的相互转化。

二、新课教学

第一部分：蒸发

1、多媒体展示填空：物质从__________态变为__________态叫做汽化，物质从__________态变为__________态叫做液化，汽化有______和___________两种方式。

（学生看书、小组讨论完成）

2、师：在日常生活中，你见过哪些汽化现象？

生：雨后天晴，地变干；湿衣服晒干；煮沸的水冒水气……

3、出示一杯水，设问：一杯水在自然的状态下，无论春夏秋冬，如果时间足够长能不能蒸发掉呢？

4、多媒体动画演示：一杯水的蒸发过程

5、师生共同讨论得出：蒸发在任何温度下都能进行，且只在液体表面进行。

第二部分：影响蒸发快慢的因素

1、师：出示一件湿衣服（团着的），要让它干得快一些，请你们想一想可采用哪些方法呢？

生：摊开、吹、晒、熨、烤、烘、拧、甩……

师：同学们积极开动脑筋想了这么多很好的方法，下面请大家把这些方法归一归类，讨论一下影响蒸发快慢的因素有哪些？完成学案一上的填空。

生：影响蒸发快慢的因素有：液体温度的高低、液体表面积的大小、液体表面上空气流动的快慢。

师：根据生活经验，上述因素与蒸发快慢有怎样的关系？指导学生完成学案二的内容。

2、学生分组探究：学案三。实验之前教师先介绍实验仪器及注意事项

实验仪器：每个实验桌上都有一瓶水，一个胶头滴管，两个玻璃片，另外的实验用具不尽相同，请采用一种工具，可以就地取材，开动脑筋设计出独特新颖的方案。

注意事项：⑴实验时，用胶头滴管分别向两个玻璃片上滴一滴水，注意只滴一滴，把其中一个玻璃片放在桌面上自然蒸发，另一滴采取措施让它蒸发得快一点。

⑵小组成员做好分工，每组必须有操作员、记录员、发言同学。

3、根据以上实验探究，请学生归纳总结加快液体蒸发方法，多媒体显示：①提高液体的温度；②增大液体的表面积；③加快液体表面的空气流动。

师：有些时候我们需要减慢蒸发，请同学们想想看，应采用什么样的措施呢？

生：降低液体的温度、减小液体的表面积和减慢液体表面上的空气流动。

多媒体演示彩色宣传画：水是人类的宝贵资源，节约用水，人人有责。

师：请同学们动脑筋想一想，生活中有哪些减慢液体蒸发例子呢？

学生小组讨论回答并加以分析

4、（提问）回顾刚才我们所讨论的内容，每次比较蒸发快慢用的液体全是水，因此，对于上述三个结论，必须加一个前提，这个前提是什么？

（回答）：同种液体

（讨论）：不同的液体蒸发的快慢一样吗？能用实验来证实你的结论吗？

（学生分组讨论得出）：不同的液体蒸发的快慢不同，如酒精的蒸发比水要快得多。

（实验验证）：将酒精、水分别取一滴涂在玻璃片上，比较二者蒸发的快慢。

（进一步讨论）：酒精是否一定比水蒸发得快？在实验过程中，还要保证什么条件相同？

（回答）：液体的温度、液体的表面积和液体表面空气流动的速度三个条件相同。

（小结）：在相同条件下，不同液体，蒸发快慢不同。

第三部分：蒸发吸热

1、多媒体再次演示：同样的气温，一个人觉得热，一个人游泳后刚从水中上岸会感到冷，一阵风吹来，甚至会冷得打颤，这是为什么呢？

讨论回答：蒸发吸热，有降温致冷的作用。

师：怎样来证明蒸发会吸热呢？

2、尝试实验：用蘸了酒精的棉花往手背上擦一下，试一试有什么感觉？再对着滴酒精的地方吹一口气，体会又有什么感觉？

3、小组探究设计一个能证明蒸发吸热的实验

每组都有两支温度计，此刻它们的示数显示的都是室温，备用的物品还有酒精，根据以上的器材请相互讨论一下，应该怎样做？

4、学生讨论后动手做实验，观察有什么现象发生，并用扇子扇，观察示数变化的快慢。完成学案四

5、师：在日常生活中，还有哪些事例可以说明液体蒸发时要吸热，从而使温度降低？

生：人中暑后，用酒精擦全身，会降温；夏天，教室里洒水后凉快；夏天，人排汗多，靠汗蒸发吸热，保持体温不变；游泳上岸后会感到冷……

6、师：同学们在早上饮豆浆时，如果豆浆太热，你们用哪些简单的办法使豆浆较快地冷却下来？再说一说它的道理。

生1：我用嘴向豆浆吹气。这样使豆浆表面的空气流动得快，水蒸发也快。

生2：我用筷子搅动豆浆。这样可使豆浆的表面积增大，同时也能使豆浆表面的空气流动得快些，因此蒸发也快。

生3：我把热豆浆慢慢倒入另一个空碗内，这样扩大了液体的表面积和液体表面空气的流动。

……

第 四 部 分

1、课堂小结：让学生自行小结学了这节课后有哪些收获，有哪些感受。

2、课堂练习：（讨论）①在大热天，狗常会伸出长长的舌头，你知道这是为什么吗？②0℃的水蒸发吗？

3、布置作业：书本课后练习1、2、3

[教学说明]

1、本节课内容较多，时间紧凑，为了充分发挥学生的主体作用，设计了学案辅助教学（见附1）。

2、本节课安排实验较多，且多为学生亲自动手设计实验，主要有：⑴探究蒸发快慢与三个因素的关系；⑵探究不同液体蒸发的快慢是否一样；⑶蒸发吸热实验。

授课中我多安排了一些实验，指导思想是：通过分组实验，培养了学生动手实验能力、实事求是的科学态度。建立在实验基础上的知识学生易懂、易记，学习兴趣高，学得扎实。

3、本节课充分利用了多媒体辅助教学，创设思维情操，激发学习兴趣，使抽象的知识具体化。

4、本节课运用实验现象分析比较归纳法进行教学，尽可能让学生多动脑筋分析问题，回答问题。本节课一开始就从讨论生活上的常见现象和简单的实验现象着手引入新课，以后又不断举出许多生活上跟蒸发现象有关的事例，通过师生双边活动，启发学生思考和解答问题，获得知识。这样做既能激发学生的学习积极性和培养分析问题的能力，又培养了他们学习中的探索精神。学生在学习能力提高的同时，学到的知识也必然掌握得更好。更重要的，青少年学习能力的提高和探索精神的形成会使他们终身受益。

附1

初一《科学》第四章第3节 汽化与液化

第一课时 蒸发学案

一、由生活实例可得：

1表明蒸发快慢与__________________有关。

2表明蒸发快慢与__________________有关。

3表明蒸发快慢与__________________有关。

二、上述因素与蒸发快慢有怎样的关系？

经验：1、表面积相同、表面空气流动速度相同的液体，温度越____________（高、低），蒸发越____________（快、慢）。

经验：2、温度相同、表面空气流动速度相同的液体，液体表面积越____________（大、小），蒸发越_________________（快、慢）。

经验：3、温度相同、表面积相同的液体，表面空气流动速度越___________（快、慢），蒸发越______________ (快、慢)。

三、每一组选择其中一个生活经验，用一滴水加以验证。先设计实验方案，再实施实验。

内 容

实验目的 研究蒸发快慢与______________的关系

条件控制 ____________相同，____________相同，____________不同。

实验过程

实验结论

四、实验表明：1、温度计置于空气中，读数是______________

2、温度计插入盛有酒精的烧杯中，读数是______________

3、温度计从酒精中取出后，读数怎样变化？_______，最低的温度是________

附2

[自我评价]

1、本堂课所学的知识中，哪些是我以前就已经了解的？_____________________________

______________________________________________________________________________

2、我新学到了哪些知识？________________________________________________________

3、给我印象最深的是什么？______________________________________________________

4、我在哪方面遇到了困难？______________________________________________________

5、在动手实践中，我擅长的是？___________________________________________________

以后要在哪些方面做得更好？___________________________________________________

6、我与同组的同学之间配合得怎样？______________________________________________

7、我是否能立即把学到的知识与科学技术和社会生活相联系？________________________

_______________________________________________________________________________

8、对本堂课，我对自己的参与程度和收获从总体上可以打的等第是：__________________

______________________________________________________________________________

教师评语：_____________________________________________________________________

[小组评价]

1、小组遇到的最大问题是________________________________________________________

2、我们组在__________________________________________________________做得最好。

3、我们在________________________________________________________应该做得更好。

4、我们小组想进一步学习或研究_________________________________________

5、除了自己组，我们觉得今天表现最突出的小组是__________________________